孩子的進(jìn)步,20%靠智商,80%靠這些!家長應(yīng)該知道!
情商,不是什么深奧、神秘的東西,簡單點說,就是一個人調(diào)節(jié)自身精神狀態(tài)、與他人交往的能力。
一個孩子健康成長所需要的全部良好品質(zhì),比如獨立、善良、有同情心、勤奮等,其實都屬于情商。在孩子的成長道路上,智商只起20%左右的影響作用,剩下的80%都是由情商來決定的。而且相比較起來,智商這東西,有很大一部分是由基因決定的,后天“升值潛力”一般;而情商,則基本全靠后天培養(yǎng)建立起來。
孩子成長中最重要的八項情商:
獨立,獨立性包括獨立的意識、獨立的行為,也就是說:
1.孩子要能夠獨立思考一些問題并自己拿主意;
2.孩子能承擔(dān)起自己分內(nèi)的家務(wù)、料理自己的生活。
獨立性是孩子在新環(huán)境中生存、發(fā)展的必備心理素質(zhì)。
同事的女兒上個月參加公務(wù)員考試,開考半小時后才發(fā)現(xiàn)沒帶2B鉛筆,一著急在考場上哭了起來。監(jiān)考老師嚇一跳,過來問明情況后,給她借了一支……事后,同事很自責(zé)地跟我說:“從小到大,每次考試前我都囑咐她清點文具、準(zhǔn)考證件,就是這次忘了,沒想到就出錯了,也是怪我呀……” 如果你愛孩子,就不要替他代勞太多事情。孩子自己的事情,最好自己完成:自己收拾玩具,自己整理書包、文具,自己洗小臭襪子,自己拖拖小臥室的地…… 孩子自己的事情,讓他學(xué)會自己做決定:你想買這條小狗,你就得保證天天遛狗、清理便便,你自己決定買不買;你想報繪畫班,周六就不能玩了,還要堅持下去,你自己決定報不報……
同理心,可以簡單理解為“換位思考”。在人際溝通中,“同理心”扮演著極其重要的角色。
為什么有的孩子很受同學(xué)們歡迎,而有的孩子卻被同學(xué)們評價為“自私”“不合群”?就是因為有些孩子還沒有同理心,從來不會站在別人的立場上考慮問題,也從不體會別人的感受;為什么有些家長總覺得,自己整天那么辛苦,孩子卻絲毫不理解?其實也是因為你還沒有幫孩子建立起同理心,孩子還不習(xí)慣從你的角度上體諒你。孩子同理心的培養(yǎng),是個漸進(jìn)的過程,媽媽可以嘗試一下這個方法:每當(dāng)你覺得孩子有點“自私”時,先穩(wěn)定住談話氛圍,讓孩子自由說出他的想法,然后你蹲下來,認(rèn)真、平靜地說出你的想法,最后讓孩子就你的想法做出回應(yīng):“聽完媽媽的話,你覺得接下來應(yīng)該怎么做呢?”
自信心,自信心包括兩部分:外部的認(rèn)同感和自身的成就感,缺一不可。
孩子做了件很得意的事,但是被家長、老師一通否定,孩子肯定不會有自信;有時候孩子雖然收到了家長、老師的鼓勵,但他內(nèi)心有些懷疑自己的能力,或者不喜歡這件事情,那么孩子也不會有自信。所以說,孩子自信心的建立要從兩方面來著手:
1、要多跟孩子溝通,了解孩子特長、興趣所在,以便能夠及時、恰當(dāng)?shù)毓膭钏?/span>
2、要注意平時跟孩子溝通的方式,多些包容理解,不要輕易否定孩子。
責(zé)任心,責(zé)任心,是孩子對自己應(yīng)遵守的規(guī)范、應(yīng)履行的義務(wù)的正確認(rèn)知。
一個沒有責(zé)任心的孩子,習(xí)慣以自我為中心,無法跟同伴友好相處,也就沒有穩(wěn)定的人際關(guān)系;也正是因為沒有責(zé)任心,孩子也往往缺少必要的奮斗動力。孩子責(zé)任心的培養(yǎng),一般從兩方面進(jìn)行:一是讓孩子學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé),對自己犯的錯誤負(fù)責(zé);二是對自己的承諾負(fù)責(zé)。比如:打掃自己的房間算是對自己負(fù)責(zé);當(dāng)初答應(yīng)了媽媽一周只吃一次冰淇淋,就要履行承諾,這算是對自己的承諾負(fù)責(zé)。
自律,就是抵抗外界誘惑、自我約束的能力。
一個不自律的孩子,對自己該做什么、不該做什么沒有什么概念,往往在一些娛樂、消遣的事情上浪費大量時間,很容易一事無成。 孩子自律能力的提升,單純靠提醒、訓(xùn)斥是沒什么效果的,必須要跟“合理的目標(biāo)、成就感、興趣”三方面結(jié)合起來。有一個實現(xiàn)起來比較容易的目標(biāo),孩子才感覺有奔頭;學(xué)習(xí)過程中嘗到一點甜頭后,才能激發(fā)進(jìn)一步努力的興趣;當(dāng)孩子為自己的興趣而努力的時候,抗干擾能力也便增強(qiáng)了。
抗挫折能力,也算是一種自我保護(hù)的能力,能讓孩子在經(jīng)受失敗打擊的時候,不至于出現(xiàn)精神、身體上的不正常反應(yīng)。
抗挫折能力差的孩子,常因為一次成績沒考好就大哭一場,甚至好幾天都悶悶不樂;工作中抗挫折能力差的孩子,動不動就怨天尤人,喜歡抱怨,熱衷于散播“負(fù)能量”。提高孩子的抗挫折能力,家長一方面要在生活中給孩子一些磨煉的機(jī)會,讓他們面對一些壓力;另一方面,不要對孩子過分強(qiáng)調(diào)“成功”的概念,以免給孩子過多壓力。
時間管理能力,意味著效率,是學(xué)習(xí)、工作的基本技能,也是生活的基本技能。
最能體現(xiàn)這一能力的,可能就是家庭作業(yè)了。同一個班,同樣的作業(yè),總有一部分孩子要寫到半夜,到頭來孩子累得不行,家長還抱怨老師布置作業(yè)太多。時間管理能力是需要慢慢培養(yǎng)的,最開始可通過“倒計時”的方式,讓孩子在一些小事上意識到時間觀念,比如跟孩子一起計劃好洗腳要幾分鐘、洗澡要幾分鐘、起床要幾分鐘,然后慢慢地過渡到學(xué)習(xí)中,比如完成一道題大約幾分鐘。
情緒管理能力,情緒管理,更側(cè)重于對負(fù)面情緒的處理能力,孩子最終會形成怎樣的性格、人際關(guān)系如何、社會適應(yīng)能力的強(qiáng)弱,都與此相關(guān)。
情緒控制力差的孩子,在幼兒園、小學(xué)階段往往表現(xiàn)為不分場合的大哭大鬧、對家長依賴性過強(qiáng)、跟小朋友矛盾多。初中之后,情緒管理能力仍然低的孩子,問題相對更加嚴(yán)重,他們對家長、老師的叛逆心比正常孩子強(qiáng)很多,更容易厭學(xué)、逃學(xué)、打架、結(jié)交不良社會青年。所以,在孩子小的時候,一定不能讓他養(yǎng)成“通過哭鬧、發(fā)脾氣來達(dá)到目的”的習(xí)慣;當(dāng)孩子有情緒時,教他說出自己憤怒、生氣的原因,而不是通過罵人、打人來發(fā)泄。